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  因此,当我们追求拔尖人才培养的时候,一方面我们应该寻找高于平均能力的人,另一方面更要给他们提供丰富的经历或者是机会,发展他们的创造力和对任务的执著。在很多情况下创造力和执著精神是相辅相成、相互刺激的。当一个人迸发出创造思想并决定按自己的想法去做的时候,执著精神也会开始形成。埃米尔??左拉说过“缺乏天赋的艺术家必定乏善可陈,但是只有天赋而不能勤奋工作也将一事无成?!?

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  我们应该相信,只要我们激发出学生的学习热情,将能力和创造性应用到他们感兴趣的领域,无论是历史、舞蹈、体育,还是任何主题的学术领域,都可能将这个年轻人变成一个具有创造力的人。 是不是可以这样说,人之所以不成功,是因为他没有梦想;人之所以不成功,是因为他不知道自己的潜力,人之所以不成功,是因为他缺乏执著。教师不仅应该是学生学业的指导者,更应是学生兴趣、优势、智慧发展的指导者。

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 时刻把握孩子们的思想动态,点燃他们的梦想,让每一个孩子都成为“积极的生活者”,就成为教师的重要责任。 在孩子们的成长过程中,除了家长、老师,孩子们的成长还必然受到社会方方面面的影响。偶像,是重要因素之一??梢哉庋?,每一代人都会有心中的偶像,但是,作为心智尚未成熟的孩子们,老师应该给予适时、恰当的引导,倘若一个时代的孩子缺失了心中的偶像,或有了不恰当的模仿对象,那都是非??膳碌?。

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  我们不能把“偶像”强加给学生,但我们可以为孩子们提供众多身边的榜样,让孩子们领略同伴的魅力,让“榜样的力量”在孩子们的心中播下种子。 作为教师,我们要不断了解孩子们的思想动态,自觉成为学生前行的相伴者,积极成为学生人生发展的指导者,由此,走进学生生活,走进学生心灵,就应该成为我们教育行为的重要特征。

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  第八条:拔尖创新人才培养——我们的责任 在人类文明进步的白纸上,世界的精英以创新的精神和气魄,一笔笔刻下了文明进步的痕迹,一页页写下了科学发展的华彩篇章。无论东方还是西方,我们都可以看到,世界文明进步的脚步常常与一些“超?!比宋锵喙亓?。 今天,当我们的国家正处于经济转型发展的机遇期,“创新、创优、创业”的时代主题更在呼唤着卓越人才的成批涌现。我们需要更多能促进各领域发展的领军人物,我们需要“中国创造”,而非仅仅是“中国制造”,我们需要能推动中国可持续发展的“中国芯”,需要能够自主研发的学科领军人物,需要更多的“莫言级”的文化大师……作为中华民族复兴的奠基事业,教育,责无旁贷。

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  当我们愈加清晰所肩负的责任,我们更要时刻提醒自己:“教学过程中,最主要的是在每个孩子身上发现最强的一面,找出他作为人类文明发展源泉的‘机灵点’,做到使孩子能够最充分地显示和发展他的天赋素质,达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。(苏霍姆林斯基)” 当我们的孩子走出校园,我们希望看到他们在不同的领域展现出他们的才能,因此,我们需要每日自省,我的教育行为,是否点燃了孩子们对未来的无限向往?我的努力,是否在为孩子们的发展提供最大限度的帮助?我的课堂,是否为每个孩子的成长提供了个性发展的平台?

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 第九条建议:认识我们的学校文化 综观国内外名校,其鲜明的办学特色无不是在其特定的学校教育哲学指导下形成的,如英国伊顿公学以“优质学术课程+严格管理”闻名于世,这与它把培养学生发自内心的优越感和自信心作为教育的首要任务,特别“注重性格铸造、团队精神培养和领导特质训练”这一学校教育哲学有关。

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  在长期的积累中,我们天一中学也形成了具有特色的学校文化,学校的可持续发展、高位发展,需要每一位教职员工全面认识,深刻理解在长期教育实践中逐步积淀的一些校本哲学。我们相信,改变一个学生首先要改变他的人生目标,改变一个教师首先要改变他的价值追求,改变一个学校首先要改变他的校园精神;我们相信,每一个孩子都是一座金矿;我们相信,教育是农业,农作物的生长,需要良好的“土壤”和“气候”,教育工作者最重要的基础性工作是创造一种氛围,营造一种生态,有了一定的温度,有了一定的湿度,有了一定的空气,肥沃的土壤上,“蘑菇”一定会成片成片地自然生长。

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  倘若我们认同“教育是农业”,那在教育实践中,我们必须把握以下基本原则:“因材施教”是教育实践中最基础性的教育原则。把握教育的“节气”,是重要的教育智慧,教育实践中要体现“适时的引导,适性的鼓励,适度的批评与校正”。教师不仅要有热情与决心,更需要有“农夫”辛勤耕耘的习惯和等待农作物成长的耐心。

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